La Secretaría de Educación de la Nación publicó los calendarios escolares para 2025, consensuados en el Consejo Federal de Educación (CFE). Los ministros de educación de las 24 jurisdicciones asumieron el compromiso de garantizar un mínimo de 190 días de clases, adoptando mecanismos compensatorios en caso de no alcanzar este objetivo.<h2>Inicio y finalización del ciclo lectivo 2025</h2>El inicio de clases varía según la provincia:<ul><li>24 de febrero: Comienzan en CABA, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, Mendoza, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz y Santa Fe.</li><li>25 de febrero: Neuquén se suma al ciclo lectivo.</li><li>26 de febrero: Inician Chaco y La Pampa.</li><li>5 de marzo: Tras los feriados de carnaval, empiezan en Buenos Aires, Catamarca, La Rioja, Misiones, Río Negro, Santiago del Estero, Tierra del Fuego y Tucumán.</li></ul>El cierre del ciclo lectivo también presenta variaciones:<ul><li>12 de diciembre: Finalizan en Catamarca, Jujuy y Santa Fe.</li><li>19 de diciembre: Terminan en la mayoría de las provincias, incluida Entre Ríos.</li><li>22 de diciembre: Cierran en Buenos Aires, Misiones y Salta.</li><li>26 de diciembre: La Pampa será la última en concluir el año escolar.</li></ul><h2>Vacaciones de invierno</h2>El receso invernal en 2025 tendrá tres períodos definidos:<ul><li>7 al 18 de julio: Chubut, Córdoba, Entre Ríos, La Rioja, Mendoza, Neuquén, Río Negro, San Juan, San Luis, Santa Fe y Tucumán.</li><li>14 al 25 de julio: Catamarca, Corrientes, Formosa, Jujuy, La Pampa, Misiones, Salta, Santa Cruz y Tierra del Fuego.</li><li>21 de julio al 1.º de agosto: Buenos Aires, CABA, Chaco y Santiago del Estero.</li></ul><h2>El compromiso de 190 días de clases</h2>La resolución 484/24 del CFE establece que un “día efectivo de clase” debe incluir al menos cuatro horas reloj de actividades pedagógicas. En caso de incumplimiento, las provincias deberán aplicar medidas compensatorias, como extender la jornada escolar, readecuar las vacaciones de invierno, o incluso ampliar el ciclo lectivo.Entre las opciones para recuperar tiempo perdido también se contemplan el uso de medios tecnológicos, la reestructuración de los períodos de recuperación y evaluación, y la posibilidad de adelantar el inicio del ciclo lectivo siguiente.Además, se implementará una estrategia federal para monitorear el cumplimiento de los 190 días y garantizar un piso de 760 horas reloj de enseñanza efectiva. Si no se alcanza este mínimo, será obligatorio recuperar los días y horas perdidas.

Calendario escolar 2025: las provincias definen fechas y compromisos para garantizar 190 días de clases

Alumnos de la Escuela de Educación Técnica Nº 5, "14 de Febrero", Anexo de Formación Profesional de Aranguren, obtuvieron un destacado reconocimiento en las Olimpíadas Nacionales de la Educación Técnica Profesional, cuyo eje temático este año fue la energía eléctrica y las energías renovables.El equipo entrerriano, integrado por los estudiantes de séptimo año Milton Alva, Iván Zapata y Talía Zapata, acompañados por los docentes Diego Weimer y Marignac Analuz, brilló entre los representantes de 10 instituciones de todo el país. Los estudiantes presentaron sus trabajos en una enriquecedora puesta en común, demostrando creatividad y conocimientos técnicos.<h2>Un escenario de aprendizaje y crecimiento</h2>El evento se llevó a cabo en el Salón Multimedial del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), que depende del Ministerio de Capital Humano de la Nación. Durante su participación, los jóvenes disfrutaron de un recorrido por laboratorios de automatización y simulación, además de involucrarse en diversas actividades y charlas orientadas al desarrollo de competencias técnicas y profesionales.<h2>Reconocimiento a la excelencia técnica</h2>Como cierre de las olimpíadas, directivos del INET entregaron diplomas y medallas a los participantes destacados, subrayando la importancia de fomentar la innovación y el aprendizaje en áreas clave para el desarrollo sostenible del país.Este logro no solo resalta el compromiso y esfuerzo de los estudiantes y sus docentes, sino que también posiciona a la institución de Aranguren como un ejemplo en la formación técnica y profesional, promoviendo el uso de energías limpias y renovables en un contexto educativo de alta calidad.

Estudiantes entrerrianos premiados en las Olimpíadas Nacionales de Educación Técnica

La construcción del nuevo edificio de la Escuela Secundaria N°3 “Mariano Moreno” en Puíggari, que había estado detenida durante un tiempo, ha retomado su curso gracias a la disposición del gobierno provincial y al trabajo de la empresa CeMYC SRL, encargada de la obra. Este proyecto, que abarca 1350 metros cuadrados, avanza a paso firme, generando entusiasmo y expectativa en la comunidad educativa por un futuro traslado que marcará un antes y un después en la institución.El moderno edificio incluirá seis aulas para 30 alumnos cada una, un amplio Salón de Usos Múltiples (SUM) con cocina y baños, un playón deportivo, sectores administrativos, un laboratorio, una sala de computación, una sala de profesores, sanitarios y un patio interno de formación con mástiles.<h2>Progreso de las obras</h2>En una visita realizada por Paralelo 32, la rectora de la escuela, profesora Patricia Popp, compartió su entusiasmo por los avances visibles en los últimos meses. “Cuando vimos que empezaron a trabajar otra vez, nos dio mucha alegría y estamos a la expectativa porque queda muy poco, aunque sabemos que los detalles finales llevan tiempo”, señaló con optimismo.Entre los avances destacados, mencionó:<ul><li>El playón de formación central, ya pavimentado con hormigón.</li><li>El revestimiento externo térmico y aislante, que mejora la eficiencia energética y la estética del edificio.</li><li>La instalación de un sistema contra incendios, que representa un importante avance en materia de seguridad.</li><li>Las aulas, ya equipadas con cuatro ventiladores y armarios empotrados para el uso de docentes y alumnos.</li></ul><h2>Expectativa por el traslado</h2>Aunque la rectora prefirió no apresurarse, indicó que el traslado podría darse durante el ciclo lectivo 2025: “No sé si iniciaremos el ciclo lectivo en este lugar, pero estaremos muy cerca de inaugurarlo”. Además, compartió que el proyecto presentado al Consejo General de Educación contempla un cambio de turno: el nivel secundario pasaría a la mañana, mientras que el Instituto Superior de Formación Docente ocuparía la tarde.<h2>Cierre del ciclo lectivo 2024</h2>En cuanto al final del presente ciclo lectivo, la profesora Popp señaló que la colación de grados se realizará el martes 10 de diciembre a las 20:30 horas, con la promoción de 21 egresados. Resaltó la particularidad de que la mayoría de los estudiantes han compartido su formación desde el Jardín Senderito, lo que hace que esta etapa sea especialmente emotiva para el grupo y el cuerpo docente.La rectora aprovechó la ocasión para expresar su gratitud al intendente Darío Heinze, a la viceintendenta Claudia Erbes, al senador Gustavo Vergara y al diputado Lénico Aranda, entre otros, por las gestiones realizadas para reactivar la obra. También reconoció el acompañamiento de las familias y el compromiso del equipo docente y administrativo: “Tienen un sentido de pertenencia por la escuela que no se ve en todos lados. Estoy profundamente agradecida”.

Avanzan las obras del nuevo edificio de la Escuela Secundaria N°3 “Mariano Moreno” de Puíggari

El departamento Diamante vibró al ritmo de la música, la danza y el arte durante el VIII Encuentro Musical y Cultural, donde estudiantes de diversas escuelas secundarias pusieron en escena una jornada de homenaje a la tradición y la creatividad. El evento se realizó en el marco del 75º aniversario de la escuela anfitriona Nº 7 Doctor Carlos Lorenzo Vergara y del Día de la Música, consolidándose como un espacio de encuentro y expresión comunitaria.La jornada destacó por la diversidad artística presentada: canciones folclóricas, baladas, rock y chamamé, reflejaron no solo el talento de los jóvenes participantes, sino también la riqueza cultural de la región. Grupos de danzas folclóricas, ataviados con trajes de época, interpretaron coreografías cuidadosamente trabajadas a lo largo del año, emocionando al público presente.Como símbolo de la creatividad colectiva, se inauguró un mural en mosaico realizado por estudiantes bajo la dirección de las profesoras de Artes Visuales, Valeria Oreggioni y Analuz Casanave. Esta obra, desarrollada en el Taller de Mosaiquismo Mixteando, celebra la unión y la dedicación de los jóvenes artistas.El evento contó con la participación de destacados miembros de la comunidad, como el diputado provincial Lénico Aranda, el director de Cultura municipal, Juan Pablo Martínez, rectores, docentes, artistas locales, padres y vecinos. También estuvieron presentes estudiantes de las escuelas Nº18 Juan L. Ortiz, de Spatzenkutter; Nº10 David Emiliano García, de Estación Strobel; Nº9 María de la Cruz Escalante, de Las Cuevas; y de Diamante, la anfitriona Nº7 Carlos Lorenzo Vergara, la Escuela de Educación Técnica Nº1 Alfredo Materi, la Escuela de Música Playing for Change y el Instituto D-8 Santa María.

VIII Encuentro Musical y Cultural: un homenaje a la tradición y el arte en Diamante

Luna fue premiado en la categoría 2, destinada a jóvenes de 16 a 18 años del certamen organizado por el Centro Ana Frank Argentina para América Latina.La directora de Educación Privada del Consejo General de Educación (CGE), Judith Trembecki, y el supervisor de Nivel Secundario, Carlos Ledesma, felicitaron a Dylan, quien visitó el CGE junto a la rectora del instituto, Silvina Cimento, y la profesora Camila Luján Gogniat, que guió el proceso de participación del estudiante.&nbsp;&nbsp;"Para nosotros es un gran orgullo, nos llena de alegría", dijo Cimento, quien agregó que "tratamos de acompañar los proyectos, estos logros potencian el interés de los estudiantes y los motiva; los proyectos generan aprendizajes" remarcó.Dylan escribió un artículo periodístico titulado El legado del Holocausto, donde hace una historización de la Segunda Guerra Mundial, antecedentes históricos y reminiscencias en la actualidad de un episodio que marcó y marca nuestro devenir. La propuesta de participación en este certamen se realizó en el marco de la lectura de El diario de Ana Frank y el abordaje de las tramas poética, narrativa y argumentativa, así como el estudio de los géneros del espacio curricular de Lengua y Literatura.El estudiante recibió su premio en el Salón Dorado de la Legislatura Porteña y quedó habilitado para participar de una segunda instancia, el Concurso de proyectos "Inclusión social y construcción de convivencia en la escuela", que tiene como primer premio un viaje para conocer la Casa de Ana Frank, entre otros. Este segundo concurso insta a crear proyectos educativos que ayuden a disminuir la violencia y la discriminación en el ámbito escolar y a mejorar la convivencia en la diversidad.&nbsp;Para ello, Dylan recibió una capacitación a través de un seminario intensivo que le posibilitó formarse en cómo elaborar un proyecto educativo. "Nos expresamos todos, estuvo muy bueno el seminario. Aprendimos a hacer proyectos y ya estoy trabajando en eso", indicó el joven.La directora de Educación de Gestión Privada del CGE, Judith Trembecki, dijo que alienta "desde siempre una escuela secundaria basada en proyectos, abierta a la comunidad, que valore y potencie los aprendizajes y, claramente, que escuche las voces de los estudiantes".

Estudiante entrerriano fue premiado en el concurso literario nacional de Ana Frank

La Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) presentó una iniciativa para sustituir la Resolución Nº 2.771/24, que establece un relevamiento mensual sobre la prestación de servicios de docentes y auxiliares, con una norma más acorde a la realidad laboral del sistema educativo provincial.El pasado jueves, durante una reunión de la Comisión de Tratamiento de la Resolución 2.771/24 en el Consejo General de Educación (CGE), representantes del sindicato propusieron un nuevo sistema de relevamiento que contemple aspectos pedagógicos y laborales del sistema educativo, buscando un registro integral de las condiciones en las que se desarrolla la tarea docente.<h2>Detalles de la propuesta de Agmer</h2>Desde Agmer explicaron que la iniciativa plantea relevar dimensiones clave como:<ul><li>Institucionales: Información sobre el funcionamiento de cada establecimiento educativo.</li><li>Pedagógicas: Registros sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje.</li><li>Laborales y de salud: Condiciones de trabajo, tiempos destinados a distintas tareas y herramientas disponibles.</li><li>Edilicias: Situación de la infraestructura escolar.</li></ul>“La idea es registrar las distintas tareas que implican la labor docente, los tiempos que demandan y los recursos con que se cuenta, para reflejar mejor las condiciones del sistema educativo”, detallaron desde el gremio, señalando que la propuesta fue bien recibida por los demás sindicatos presentes en la reunión.<h2>Respuesta del Gobierno provincial</h2>El Gobierno provincial anunció que evaluará la propuesta presentada por Agmer antes de tomar una decisión. Las autoridades del CGE destacaron que la intención es mejorar los mecanismos de relevamiento y generar estadísticas que aporten al desarrollo del sistema educativo.El próximo encuentro entre las partes está programado para el 5 de diciembre, cuando se espera avanzar en el análisis y posible implementación del nuevo sistema sugerido por el sindicato docente.La Resolución Nº 2.771/24, vigente actualmente, exige a las escuelas de Entre Ríos un relevamiento mensual de la prestación de servicios de docentes y auxiliares a través de una declaración jurada. Sin embargo, desde Agmer han señalado que este mecanismo no refleja adecuadamente las complejidades de la labor educativa, ni las condiciones en que se desempeñan los trabajadores de la educación.

Agmer propone reemplazar la Resolución 2.771 con un relevamiento integral del sistema educativo

La Municipalidad de Crespo anunció que para el ciclo lectivo 2025 comenzará a dictarse en la ciudad la Tecnicatura Universitaria en Programación, en colaboración con la Universidad Tecnológica Nacional (UTN). La preinscripción estará abierta hasta el 29 de noviembre y podrá realizarse únicamente de manera online: <a href="https://inscripcion.frp.utn.edu.ar/">ACCESO AL FORMULARIO</a>El intendente Marcelo Cerutti expresó su satisfacción por esta nueva propuesta educativa:<blockquote>“Es un paso más para lograr que Crespo se transforme en una ciudad educativa. Vemos que hay aceptación en este tipo de carrera, no solo de parte de los jóvenes, sino también de adultos. Tener Programación es un aporte importante tanto para que se desarrolle la persona y sus conocimientos, como para el Área de Servicios de la ciudad y Parque Industrial. Celebro que las universidades tengan esa apertura de acercarse a ciudades de menor cantidad de población”.</blockquote>Por su parte, Corina Darrechón, responsable del Área de Capacitación Laboral y Educación Superior del municipio, destacó la relevancia de esta formación:<blockquote>“Carreras con esta formación son una necesidad del sector empresarial e industrial, razón por la cual es una alternativa más para quienes desean estudiar y capacitarse”.</blockquote><h2>Detalles de la Tecnicatura</h2>La tecnicatura contará con un cupo limitado de 40 alumnos, dando prioridad a los residentes de Crespo y alrededores. Será arancelada, con una parte del costo cubierta por el municipio y el resto a cargo del alumno. Los requisitos para acceder son ser mayor de 18 años y tener el secundario completo o el título en trámite.Las clases comenzarán en marzo de 2025 y serán presenciales, de lunes a viernes en el edificio NIDO Dr. Adolfo Goldenberg (Gualeguaychú y Mendoza), en el horario de 19:00 a 22:30. No se descarta que algunas materias puedan dictarse en formato virtual.<h2>Un paso más para Crespo</h2>Alejandro Carrere, decano de la UTN, destacó la importancia de esta iniciativa, siendo la tercera carrera que la universidad trae a la ciudad:<blockquote>“Esto no sería posible sin el auspicio y acompañamiento de las autoridades municipales y de las empresas locales. Esperamos que esta propuesta sea muy virtuosa, que permita derramar sobre el entorno socioproductivo y que los jóvenes puedan cursar a partir de marzo”.</blockquote>La presentación oficial se realizó el 19 de noviembre en el Auditorio Municipal Eva Perón, con la presencia de autoridades locales como la viceintendente Jacinta Eberle, la secretaria de Gobierno Vanesa Pusineri, y otros funcionarios municipales, quienes resaltaron la importancia de este nuevo paso hacia el fortalecimiento educativo y productivo de la ciudad.

Crespo ofrecerá la Tecnicatura Universitaria en Programación a partir del 2025

La provincia de Entre Ríos participó activamente en la 38ª Feria de Clubes de Ciencia, celebrada en Piriápolis, Uruguay, donde la escuela de la isla La Invernada, de Victoria, presentó un innovador proyecto de cerámica que ha tenido un impacto positivo en la comunidad local. El proyecto, denominado "Mis tierras del Paraná", se ha convertido en un microemprendimiento educativo socio-comunitario que involucra a estudiantes de la escuela primaria N° 45 Martín Jacobo Thompson y del anexo de la Educación Secundaria en Zona de Islas de la Escuela Normal Superior Osvaldo Magnasco.El proyecto consiste en la recolección de arcilla de la zona de islas para la creación de piezas de cerámica, utilizando diversos métodos artesanales de terminación. Miriam Duré, docente y coordinadora del proyecto, destacó que este trabajo no solo permite a los estudiantes aprender un oficio, sino que también ofrece la posibilidad de generar ingresos, contribuyendo al desarrollo de un proyecto autosustentable para la comunidad isleña. "Es muy importante para todos ya que pueden realizar una actividad con salida laboral, sin dañar el medio ambiente, y además nos conecta con nuestras raíces, con las tradiciones de nuestros antepasados", expresó Duré.<h2>Un proyecto de colaboración y compromiso comunitario</h2>El proyecto se desarrolla desde hace más de dos años y ha involucrado a varios talleres comunitarios y profesionales que han ayudado a enseñar el oficio a los estudiantes. Entre ellos, se destacan las talleristas Paula Aguirre y Victoria Cabezas. "Nos permitió ayudar a mucha gente, quienes nos enseñaron y compartieron su conocimiento", agregó la docente.La comunidad también se ha sumado al proyecto de forma solidaria. La organización Hornos sin Fronteras contribuyó construyendo un horno en la escuela, mientras que Rotary International donó los materiales para su construcción. La vecinal El Embudo colaboró con el transporte de los materiales, y los padres de los alumnos participaron en la preparación del taller, teniendo en cuenta que la zona es inundable. "Fue un trabajo conjunto con la comunidad, donde muchas personas aportaron su tiempo y esfuerzo", destacó Duré.<h2>Representación de Entre Ríos en un evento internacional</h2>La delegación entrerriana estuvo integrada por los estudiantes Mateo Lattuca, Valentina Simo, Aaron Galaza y Agustina Callegri, junto a las docentes Miriam Duré y Carolina Reynoso. En la feria, los participantes tuvieron la oportunidad de interactuar con proyectos de otros países, incluidos México y Puerto Rico, destacándose en una competencia que reunió más de 1.200 trabajos en total.El evento, considerado el más importante en Uruguay en materia de ciencia y tecnología juvenil, fue una plataforma para compartir conocimientos y fortalecer los lazos de cooperación internacional. Gonzalo Baroni, director nacional de Educación del Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay, expresó su agradecimiento a la delegación de Entre Ríos por su visita, resaltando la importancia de compartir experiencias y culturas en el marco de la feria.<h2>El apoyo de Rotary y el compromiso juvenil</h2>La participación de la delegación entrerriana fue posible gracias al apoyo del grupo de Interact, un programa de clubes de servicio patrocinado por Rotary International, que involucra a jóvenes de entre 12 y 18 años. En este caso, el grupo de Rotary de Capitán Bermúdez, perteneciente al distrito binacional, jugó un papel fundamental en el respaldo del proyecto.Este evento no solo sirvió para mostrar el trabajo de los jóvenes entrerrianos, sino que también fortaleció el vínculo entre la educación, la comunidad y la posibilidad de generar emprendimientos que beneficien a la región y contribuyan a la sostenibilidad ambiental.

Entre Ríos presente en la 38ª Feria de Clubes de Ciencia con un microemprendimiento educativo y solidario

Este miércoles se llevará a cabo la prueba Aprender en el marco del Plan Nacional de Alfabetización, impulsado por la gestión del presidente Javier Milei. La evaluación, que tiene como objetivo medir el nivel de competencia lectora de los estudiantes, se aplicará a 105.863 estudiantes de 3er. grado en 4.292 escuelas de todo el país. El examen se llevará a cabo en instituciones de distintos contextos, abarcando escuelas rurales, urbanas, tanto de gestión estatal como privada.<h2>Objetivo: Evaluar y mejorar la lectoescritura</h2>El Ministerio de Capital Humano, liderado por Sandra Pettovello, informó que la prueba se enfocará en evaluar los aprendizajes en Lengua del primer ciclo de la primaria. La evaluación está diseñada para medir la competencia lectora de los estudiantes, un aspecto clave en el desarrollo de habilidades fundamentales para el resto del proceso educativo.“Esta evaluación permitirá analizar y mejorar los índices de lectoescritura en las 23 provincias y la Ciudad de Buenos Aires”, indicó el ministerio en su comunicado oficial. La prueba tiene como propósito generar información precisa sobre el desempeño de los alumnos en lengua, contribuyendo así a la mejora del sistema educativo argentino.<h2>La estructura de la prueba</h2>La prueba Aprender se llevará a cabo mediante tres cuadernillos. En los dos primeros, los estudiantes resolverán ejercicios de lectura y responderán preguntas de opción múltiple sobre diferentes tipos de texto. En el tercer cuadernillo, se les solicitará contestar preguntas sobre su experiencia escolar y el entorno en el que viven, brindando una visión integral del contexto de aprendizaje.Además, se incluirá una encuesta dirigida a directores y docentes, quienes también responderán preguntas que permitirán obtener información sobre las características de las escuelas, los recursos disponibles, las estrategias de enseñanza implementadas y el clima escolar en cada institución.<h2>La importancia de la evaluación para la educación</h2>Desde el Ministerio de Capital Humano, se destacó que los resultados de esta prueba serán fundamentales para el diagnóstico del estado de los aprendizajes en el país. Con esta información, se podrán tomar decisiones orientadas a fortalecer el Plan Nacional de Alfabetización y los planes jurisdiccionales de alfabetización."La prueba Aprender es una herramienta esencial para generar el cambio que buscamos en el sistema educativo", subrayó el comunicado del ministerio, resaltando la importancia de contar con datos claros sobre el progreso de los estudiantes para implementar mejoras en la educación en todo el territorio nacional.

El Ministerio de Capital Humano realiza la prueba Aprender dentro del Plan Nacional de Alfabetización

En la reciente asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE), presidida por su secretario general, José Thomas, se aprobaron importantes modificaciones y lineamientos para el calendario del próximo ciclo lectivo. Estas medidas apuntan a garantizar la recuperación del tiempo perdido en las aulas y mejorar los estándares educativos.<h2>Clases obligatorias: 190 días o 760 horas reloj</h2>La resolución establece que los calendarios escolares para 2025 deberán incluir 190 días de clases como mínimo, o alternativamente 760 horas reloj, manteniendo el criterio vigente. Sin embargo, introduce una novedad clave: la obligatoriedad de recuperar el tiempo de clase perdido en caso de incumplimientos, una medida diseñada para compensar interrupciones que afecten el desarrollo regular de las actividades escolares.Además, se precisó el concepto de "día efectivo de clase", que deberá consistir en un mínimo de 4 horas reloj de dictado efectivo, ajustándose a las características de cada nivel y modalidad educativa.<h2>Participación de Entre Ríos y aprobación del SiFIECA</h2>Representando a Entre Ríos, asistió Carla Duré, vocal del Consejo General de Educación (CGE), quien formó parte de los debates que también incluyeron la aprobación del Sistema Federal Integrado de Evaluación, Certificación y Acreditación Institucional de la Formación Docente (SiFIECA).Este sistema, aprobado por unanimidad tras cinco asambleas previas de análisis, tiene como objetivo garantizar y elevar los estándares de calidad en las instituciones de formación docente, asegurando que cumplan con las responsabilidades definidas en el sistema nacional de formación docente.<h2>Declaraciones de los participantes</h2>José Thomas destacó el compromiso de todas las jurisdicciones en trabajar por una educación más equitativa y de calidad, y subrayó que:<blockquote>"La recuperación efectiva del tiempo perdido en el aula es un paso fundamental para garantizar el derecho a la educación".</blockquote>Por su parte, Carla Duré enfatizó la importancia de la implementación del SiFIECA como una herramienta para fortalecer las capacidades de los futuros educadores y aportar al crecimiento del sistema educativo nacional.<h2>Impacto esperado</h2>Con estas resoluciones, el CFE busca promover un ciclo lectivo más previsible y eficiente, además de reforzar la formación de los docentes, quienes desempeñan un papel central en la mejora de la educación. La implementación de estas medidas representa un compromiso firme para garantizar el cumplimiento de los días efectivos de clase y optimizar el desarrollo académico en todo el país.

Aprobados nuevos lineamientos para el calendario escolar 2025 en el Consejo Federal de Educación

La provincia de Entre Ríos destacó en la Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología 2024, celebrada en Villa Giardino, Córdoba, durante la fase científica de esta prestigiosa instancia nacional. Con la representación de cinco proyectos, Entre Ríos logró obtener dos menciones especiales, demostrando una vez más el talento y compromiso de sus estudiantes y docentes en la investigación educativa.Una de las menciones especiales fue para el proyecto "Tarú Taé" de la Escuela N° 1 Independencia de la ciudad de Diamante, que fue reconocido por la Secretaría de Planificación Energética de Córdoba. Este proyecto destacó por su enfoque innovador y su impacto en la comunidad educativa.La segunda mención especial recayó en el proyecto "Aguas sin vida" de la Escuela N° 46 Patagonia Argentina, ubicada en la Primera Sección de Islas de Victoria. Este trabajo fue premiado por el Ministerio de Educación de Córdoba, en reconocimiento a su relevancia y aporte en la reflexión sobre los recursos hídricos.Además de las menciones, Entre Ríos estuvo presente con una estudiante que participó en el Desafío, una propuesta específica dentro de la feria, y con otro proyecto invitado que complementó la representación de la provincia.<h2>Fase tecnológica en Buenos Aires</h2>La actividad científica continuará con la fase tecnológica, que se realizará del 26 al 30 de noviembre en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. En esta instancia participarán proyectos seleccionados en la fase regional, representando a Entre Ríos con propuestas innovadoras en diversos niveles educativos.Los proyectos seleccionados para esta fase son:<ul><li>"Sintonizando-nos", Escuela N° 5 "Centenario" (nivel inicial), departamento San Salvador.</li><li>"Secasol", Escuela N° 9 "Brigadier General Justo José de Urquiza" (nivel primario), Aldea Brasilera, departamento Diamante.</li><li>"Produciendo gas limpio para el barrio", Escuela N° 9 "José Gervasio Artigas" (nivel secundario), departamento Rosario del Tala.</li><li>"Panza llena, planeta contento", Escuela Secundaria N° 2 "Juan Hipólito Vieytes" (nivel secundario), Aranguren, departamento Nogoyá.</li><li>"Agronaturalín", Escuela de Educación Agrotécnica N° 52 "Manuel Bernard" (nivel secundario), departamento Feliciano.</li><li>"Eolux", Escuela de Educación Técnica N° 5 "14 de febrero" (nivel secundario), Aranguren, departamento Nogoyá.</li></ul>De estos, cuatro proyectos corresponden a los cupos asignados por el Área de Actividades Científicas de Nación, mientras que dos pertenecen a la modalidad técnico-profesional, convocados especialmente.

Entre Ríos recibió menciones en la Feria Nacional de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología 2024

Este miércoles 13 de noviembre de 2024, se llevó a cabo una charla sobre la Shoá organizada por el periodista, historiador y analista internacional Gabriel Ben Tasgal en el salón auditorio del Consejo General de Educación de la ciudad de Paraná. El evento reunió a aproximadamente 200 estudiantes de diversas escuelas públicas y privadas de la ciudad, en el marco de la Semana de Recordación de la Shoá, establecida en la legislación de la Provincia de Entre Ríos.Durante la exposición, Ben Tasgal abordó aspectos históricos y humanos del Holocausto, en un encuentro que buscó concientizar a los jóvenes sobre uno de los episodios más oscuros de la historia mundial y su relevancia en la actualidad. La charla subrayó la importancia de recordar y aprender del pasado para evitar que se repitan tragedias similares. Asimismo, el orador reflexionó sobre el contexto histórico y las causas del genocidio, así como las lecciones de tolerancia y respeto que emergen de este episodio.La Semana de Recordación de la Shoá en Entre Ríos se enmarca en el compromiso provincial con la memoria histórica y la educación en derechos humanos, especialmente dirigida a las nuevas generaciones. La actividad formó parte de una serie de eventos conmemorativos que buscan sensibilizar y educar a los estudiantes sobre el impacto del odio y la discriminación.

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